PLANO DE AULA

PLANO DE AULA

Tema

Os Solos

Ano/Série

1º Ano do Ensino Médio

Tempo

03 Aulas de 50 minutos

Conteúdo(s)

- Formação dos Solos;

- Classificação dos Solos;

- Fatores de Formação dos Solos;

- Horizontes dos Solos.

Objetivo Geral

- Analisar como a ação social modifica as características do solo.

Objetivo Específico

- Compreender o processo de formação dos solos.

- Interpretar um perfil de solo.

- Reconhecer os principais tipos de solos no Brasil para o desenvolvimento da agricultura.

Materiais

- Livro Didático;

- Data Show;

- Mapas e Gráficos;

- Computador com acesso à Internet.

Estratégias Metodológicas

- Apresentação dos conteúdos disponibilizados no livro didático por meio de leitura e interação entre os debates que surgirão com o tema;

- Apresentação dos vídeos:

SOLO NA ESCOLA - A COR DO SOLO (14/10/15)

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=1LbL39tW9MM;

SOLO NA ESCOLA - FORMAÇÃO DO SOLO (11/11/15)

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=OYgq-95DcP0-;

- Abordar assuntos relacionados aos fatores que atuam na formação dos solos, e fazer com que os alunos procurem deduzir as influências que estes fatores exercem sobre a configuração do solo. Em uma região, por exemplo, onde há chuvas constantes e em outra onde há muita seca;

- É importante também lembrá-los como os fatores naturais associados às ações antrópicas podem gerar ou intensificar os processos de degradação do solo;

- Fazer com que os alunos compreendam a importância da preservação das condições de fertilidade dos solos, em função do crescimento contínuo da população mundial com o fornecimento de alimentos capaz de suprir as necessidades alimentares da população humana e animal.

- Apresentar mapas que permitem identificar os desertos e as áreas em processo de desertificação no mundo.

Avaliação

- Por meio da Oficina com solos, propor que cada um desenvolva suas habilidades com a criação de telas usando os solos para a pintura, fazendo com que percebam a variação das tonalidades que temos disponíveis no Brasil;

- Perceber o envolvimento do aluno com o projeto;

- Observar o posicionamento do aluno durante a exposição dos conteúdos seu censo crítico em relação à preservação do solo e sua manutenção.